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人本主义教育心理学与语文教学

2012-7-5 18:36 浏览次数:729 我来说两句(0)
人民教育出版社,&""-+&+自律意识的培养。教师要在课堂管理中潜移默化地逐步实现学生由他律向自律的悄然过渡:使学生既能发现自己的优点和长处,也能看到自己的缺点和不足;能够自我克制和自我调节;能够自我监督、自我约束;能够自我计划,不断提高自立、自强能力;能自主维持课堂纪律,自觉解决课堂出现的问题。教师对教学内容的管理!+课前的精心准备课前的备课要在教师对教材内容熟记于心的基础上,对上课程序的安排、内容的分析、教学方法与教具的运用、已有知识和相关知识的配合等进行重新设计,按照粗—细精的程序进行。粗备,即全面透彻地领会所教学科的课程标准,牢固地掌握课程标准中所规定的全部内容,并了解与相关学科之间的联系,保证教学质量。
      细备,即把每一单元的总体要求、基本概念、基本理论的系统弄通,保证教学科学内容的系统性。精备,即抓住每一节课的重点和难点,合理设计教学措施将其讲清讲透。&+课堂的合理传授教师应讲究课的结构的合理性,应按照组织教学、检查复习、讲授新教材、巩固新教材、布置课外作业的步骤来进行。组织教学有目光环视、点名考勤、检查书籍等,时间要短,效果要好;检查复习则通过口头问答、复述课文、黑板演算、检查课外作业等方法来实现,并适当给予评定;讲授新教材应从学生原有的知识基础出发,运用多种方法使学生掌握最基本最主要的知识;巩固新教材,可采用提问复述、阅读、练习等方法,不宜占时太多;布置课外作业,应向学生说明具体要求,同时要注意与其他各科作业相配合,难易适度、分量得当,避免负担过重。
      总之,良好的课堂教学内容传授行为是加强课堂管理的核心内容,是提高教学效率的关键。本主义教育心理学从自我实现的人格理论出发,认为理想的教育是以“学生”为中心的教育,教育的目标是培养知、情统一的人。为实现这一目标,教师的关键就在于为学生创造各种学习契机、营造良好的心理气氛,构造充满自由的有意义的学习空间。这一思想就是我国新一轮教学改革的重要指导方向。那么人本主义教育心理学“以学生为中心”的教育在语文教学中有哪些要求呢?人本主义教育心理学“以学生为中心”对语文教师的要求人本主义心理学家强调学习和行为中人的因素,他们认为:情绪、情感、志向、态度、价值观和人际关系在学习和人格的发展中起重要作用。
      学习是师生之间和班级集体成员之间一种人际的相互影响,在这种相互影响中,全部参与者均持有各自的经验、智力、情感、价值观、志向和技能,对情境产生影响,作为学习活动的组织者、引导者、参与者的教师,如果能与学生建立良好的交往关系,便能引导学生发挥潜能,达到最佳的学习效果。曾在一节语文课上,教师让学生概括《边城》中翠翠的形象,一位女同学说:“我就觉得她挺娇的,是个娇女孩。”教师问为什么,她说:“不知道,只是一种感觉。”教师顿时否定了她,理由是:不能只是感觉。学生嘴里嘟哝着:就是娇吗。说完悻悻地坐下了,一节课再也没发过言。阅读文学作品的过程,是发现和建构作品意义的过程,作品的文学价值是由读者在阅读鉴赏过程中得以实现的。


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