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天然药物化学实验教学模式的改革探索

2012-7-6 17:41 浏览次数:11550 我来说两句(0)
论文导读:士官药物化学是根据人才培养方案和课程标准对传统药物化学与药物分析两门课进行整合后的课程,整合后的课程仍然具有很强的实践性。因此,药物化学实验课依然是药物化学课程教学的重要组成部分。 为了使学员通过实验课的教学既能巩固理论知识、掌握基本操作技...  士官药物化学是根据人才培养方案和课程标准对传统药物化学与药物分析两门课进行整合后的课程,整合后的课程仍然具有很强的实践性。因此,药物化学实验课依然是药物化学课程教学的重要组成部分。
  为了使学员通过实验课的教学既能巩固理论知识、掌握基本操作技能,又能培养分析问题、解决问题能力和组织训练能力,我们针对具体的实验内容实施自主授课式教学,取得了令人满意的效果。
  自主授课式教学实施过程对2008级卫生士官药学专业10队开展自主授课式实验课教学,将32名学员分为六大组,实行组长负责制。
  根据课程标准选择硫酸阿托品注射液的含量测定、盐酸普鲁卡因注射液的含量测定、阿司匹林制备、阿司匹林含量测定、常用药物定性鉴别、药物氧化变质实验共6个实验项目实行自主授课。在对学员进行如何备课、写教案及授课等进行辅导后实施自主授课式教学,具体步骤如下:理论授课后布置任务(授课小组提前抽签确定)↓学员准备教案↓教员指导后预实验↓分析成败原因及注意事项修改教案↓小组推荐一人自主授课,解难答疑↓教员与其他学员点评,由学员给出成绩↓和教员一起指导实验课↓写出感想↓问卷调查↓结果分析2自主授课式教学效果调查采用不记名方式进行问卷调查。共发放问卷调查表32份,回收32份,有效问卷32份。结果见表1。
  讨论有助于激发学员学习兴趣,提高学习积极性、主动性和获取知识的能力自主授课式教学需要学员自己进行教学设计、准备教案、指导实验、接受点评。对学员来说,每一步都很新颖、刺激,所以接受任务后有一种渴望、担心和被认同感的复杂心情。
  "渴望"实际上就是学习兴趣的激发,"担心和被认同感"会使其积极、主动地进行各项准备,在准备过程中不断丰富自己的知识。
  因此,自主授课式教学有助于激发学员的学习兴趣,提高学习的积极性、主动性和获取知识的能力。问卷调查结果表明,绝大多数(87.5%)学员认同这种方法。
  有助于密切师生关系实施自主授课式教学,需要学员亲历实验教学的各个环节,角色互换带来的心理认同感会加深师生之间的相互理解,促进师生关系和谐发展。
  同时,学员在教学准备过程中频繁与教师沟通、交流,深刻感受到教师"格物至善,诲人不倦"的教风,油然而生一种敬佩感和亲近感,既密切了师生关系又形成了良好的教学氛围。
  有助于提高学员分析问题、解决问题及组织训练能力要想保证自主授课式教学的成功,实施教学的学员必须要进行充分的"预设",预设学员可能的提问、教师可能的提问、实验过程中可能出现的问题等,以确保教学顺利进行。
  预设过程实际上就是发现问题、分析问题、解决问题的过程。另一方面,自主授课式教学是给学员搭建了一个展现自己的平台,适度放手,让学员独立走到前台,明显提高了其组织训练的能力。
  有助于培养严谨的工作态度对于药物而言,质量就是生命,所以药学工作者必须要有严格的质量观念,但由于院校学习与临床工作还有很大距离,学员对"质量"的理解并不深刻,导致其对实验操作缺乏严谨性。
  自主授课式教学需要学员自己预实验、指导实验,实验的成败意味着其教学的成败,责任感、荣誉感迫使其必须以严谨的工作态度认真对待"教学"中的每一个环节,深入、细致、扎实地做好每一项工作,使其深刻体会到只有工作态度严谨才不会出现差错。


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