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如何才能讲好会计英语课并调动起学生学习这门课的积极性

2012-8-17 21:57 浏览次数:1745 我来说两句(0)
 会计英语课是大学本科会计学专业学生的必修课程.由于该课程实用性较强且涉及的专业较广泛,学生觉得这门课既重要却又难学.如何才能讲好会计英语课并调动起学生学习这门课的积极性呢?本文结合笔者的教学实践,认为应抓住4个关键.
  组织好教材内容会计英语课程的特点是集"会计课"与"英语课"于一体.它是用英语教授会计学的一些知识,但又不是简单地讲英文版《会计学》.会计英语课教材应涉及广泛的经济管理知识,其涉及的知识范围至少应包括:会计学、财务管理学、经济学、国际金融、管理学等多个学科.为此,笔者在编写教材时力求体现以会计学为主线,涉及多学科基本知识的原则,扩展学生专业英语学习的知识范围,使学生能够触类旁通,举一反三;其次,在组织教材内容时,应力求让学生接触到原汁原味的专业英语.我的选材全部是从原版经济类书籍中摘选并编辑的,除对文章的长短删节外,不对原文进行改写,因为改写后就会失去纯正英语的味道.例如,英美人写文章列举理由1、2、3时,用到thirdly就很少见了.这可能是由于英美人对数字的敏感性较差,所以有多个理由时,不会一直"数数"下去.他们通常会换用一些词来表达,如next,last,anothe::eason等,但中国人的写作习惯却可以一直列到tenthly.学生通过阅读英文原文,将会意识到此类语言表达方式上的差异,避免在以后的英文写作中犯这种习惯性的错误.
  增加专业英语词汇量,提高阅读专业书刊的能力学会计英语,很多学生认为记单词难,因为平时接触这些词汇的时间少,而且一词多义.为此,我坚持让学生通过阅读的方法来记忆单词,而不是死记硬背.道理很简单,死记硬背的东西不可能长久记忆,只有多阅读,见词的机会和次数多了,才能自然而然地记住它们.同时,我也注重激发学生学习单词的好奇心.例如,一提到广告,大家就想到advertisement.但是我告诉学生,其实"advertisement"指的是报纸广告,电视、电台广告应该是co~ercial,而街头散发的小广告是poundthepavement.通过对很多较模糊单词的词义辨析,学生学习单词的积极性被调动起来了,因为他们觉得往日枯燥的单词有趣起来了.接着,我会布置学生课下主动查字典辨析词义,培养他们自己对多义词的领会.例如fi-nancial一词有"财政的、金融的、会计的、财务的"等多个词义,要想正确把握该词的词义,只有联系上下文理解.
  词汇量到了一定程度,阅读也就容易了许多.词汇量和阅读量二者是相辅相成的.在一定词汇量的基础上开始阅读,随着阅读量的增加,词汇量同时增加.我不提倡学生在阅读过程中查字典,因为这样会影响他们的阅读速度和对文章大意的感悟.对于不认识的单词,可以先根据上下文的意思猜一下并把他们画下来,第一遍读完后,再去查字典,搞清它的词义.
  词汇量、阅读量有了,就应该注重提高学生会计英语的翻译水平.显然,翻译水平的高低是正确阅读的关键.有些同学发现会计英语文章比较难译,我认为除了语言习惯外,还有专业知识在里边.如果专业知识有限,想译好会计英语文章不是件易事.同时,还有语言艺术在里面.我曾给学生工丽洁,中国地质大学(北京)财经处.处长,人文经管学院讲师,中国人民大学商学院会计学博士.总第49期《会计英语》课教学体会举例"1LikeMike"这样一句极简单的话,在翻译大家的笔下被译成的"俺爱麦克",与原英文句对仗工整,活泼有趣.为此,我强调学生在课外多下功夫,因为想译好文章,仅凭课堂上的努力是不够的.课堂翻译教学的重点只能放在一些中英文表达方式不大相同的长句子上.而对于专业英文长句的翻译,我要求学生必须把握好三个关键:严格的概念表述、语法分析和断句、恰当的语言处理.
  突破"听"、"说"难关对于中国学生来说,"听""说"关最难过.一是由于平时缺乏语言环境,没机会说;二是怕说错,不敢说;再者是"听"和"说"对反应速度的要求比读和写高得多.学习专业英语,听说关更难过,因为平时练习的机会更少,对词汇的反应能力更差.为此,我在前10课的教学中,分三个步骤着力解决这个问题.首先,我要求学生熟读、熟背课文,提高对专业词汇和表述方式的敏感度;第二步,每节课后,留一些与课文有关的问题让学生课下准备,下一节课堂上提问;第三步,课堂提问,学生用英文回答后,找一到两位学生翻译,考察学生听懂的程度.通过一系列的互动教学,学生对会计英语听说的反应能力大大提高.
  学会写专业文章与书信在专业英语教学中,最易被忽视的部分是"写".但是,这又往往是学生毕业后在实际工作中最常用的技能.我在安排教学时,有意加人了商业信函写作等内容,并给学生留些作文题目让他们自由安排时间写作.写好后,可拿给我修改.然后,我会在课堂上安排一些时间点评同学在写作中存在的问题,并将提出修改意见的文章退给学生,让他们修改后再拿给我看.一个学期32课时教学中,我会要求学生写1一2篇文章.虽然数量不多,但通过这样反复修改,学生每一篇文章的学习效果却大大提高了.
  以上是笔者在教授会计专业英语课程中的一些体会.其实,概括说来,不外乎抓好听、说、读、写4个环节.尤其读、写环节对中国学生犹为重要,因为读不懂则听不懂,不会写则不会说.然后,再抓住会计英语这一特点,在英语教学中体现出对专业知识的理解和介绍,在介绍专业知识时不忘其英文背景及语言习惯,就一定能讲好这门课程.


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