对于有大哭大闹表现的幼儿，应转移注意力如将幼儿带入卧室，允许其发泄自己的情绪，这类幼儿往往性格开朗，独处一会儿后情绪慢慢平静下来，这时再引导其与其他幼儿相处。
对于有默默流泪表现的幼儿，应倾注爱心，主动关注这类幼儿性格内向，不善与人交往，胆小，分离焦虑会持续较长时间，教师应多加抚慰，采用语言鼓励、身体接触等方式，减轻其分离痛苦。
如每天从父母手中接过幼儿后搂抱一会儿，与其轻声细语聊天，帮其擦拭眼泪，让孩子感到教师是可以信赖的、是爱他的，使其逐渐将对父母的依恋转移到教师身上。
对于有恋物表现的幼儿，应持宽容态度孩子用自己熟悉的物品减轻自己的分离焦虑，初期允许幼儿依恋这些物品，但要制定相应的教育措施，如用有趣的话吸引幼儿的注意力，让其慢慢喜欢与教师和小朋友交往，允许幼儿有反复，逐渐减少怀抱宠物时间，直至改掉毛病，与教师建立健康的依恋关系。
作为一名幼儿教师，面对幼儿的种种焦虑反应，首先要做到不训斥孩子，理解幼儿的反应，同情并允许幼儿适当发泄，从维护幼儿心理健康的角度出发，绝不能用强制性的训斥和恐吓把幼儿的哭闹反应压制下去；第二，用真诚的爱心和耐心，通过语言鼓励、身体接触等手段帮助幼儿停止哭闹，逐渐平息不愉快的情绪；第三，运用灵活的教育方法，开展生动有趣的教育和游戏活动，转移幼儿的分离焦虑，尤其是发挥游戏的功能，让幼儿在游戏的欢乐中忘却分离的苦恼。
初入幼儿园，对于幼儿来说，是人生的第一次转折，是他们融入社会，成为社会一分子的必经阶段，不管幼儿出现什么样的焦虑反应都是正常的，可以理解的。只要家长和教师共同努力，用爱心去理解和关爱孩子，科学地教育孩子，他们会很快适应幼儿园的集体生活，展现在我们面前的将是一张张活泼可爱、天真烂漫的童真笑脸！□兖矿鲁南化肥厂（以下简称鲁化）作为一个具有四十余年化工生产历史的企业。
近年来，生产经营、人员输出、项目建设、改革改制任务繁重，给安全管理带来更大的挑战。
面对安全管理的严峻形势，企业充分发挥科技创新优势，积极探索利用信息化手段改进和提升安全教育培训水平，将网络信息技术与企业自身实际情况相结合，构架起符合鲁化自身状况、具有企业特色的安全信息网络平台。
通过安全信息网络平台，实施阳光安全教育培训，使全员安全素质和安全意识明显提升，进一步巩固了企业良好的安全发展态势。
截至2011年12月31日，累计实现安全生产4169天。安全信息网络平台系统的建立安全管理办公自动化系统包括公文管理、公共信息、电子邮件以及其它应用等模块，根据安全生产的需要，在内部网站上专设了安全新闻、基层安全通讯、部门安全动态、安监在线、安全生产分析、安全文件、和谐鲁化、"集思广益"等栏目，实现信息共享、公开透明，提高了员工安全意识，自觉参与安全生产管理。
重大危险源视频监控系统利用厂内局域网已铺设的主干光纤网络，设置重大危险源监控点10个，关键部位监控点12个，使网络系统与监控系统结合，通过网络实现远端监控，可多人同时监控多个点，即时传输图像，无距离限制，传输图像无损失，图像式感官刺激，激发了员工安全生产热情，各部门领导及相关人员均可利用计算机监控相应地点情况，及时掌握并迅速处理突发情况。
网上培训、考试与积分系统创新安全培训管理，开发了网上培训学习系统。针对人员分散、倒班员工不易集中的特点，利用现有网络设立专栏，设立安全考试题库和考核积分系统，使各单位充分了解、掌握企业安全培训信息，更好地组织培训和管理，实现了网上培训与考核。
企业信息发布系统在内部网发布企业安全管理信息，并利用手机短信群发系统，实现企业资料管理、个人资料管理、信息发送管理等，进一步提高了员工安全意识。
信息网络平台在安全教育培训上的应用建立科学的管理制度，保证安全教育培训有效运行为了使员工广泛、及时、迅速掌握生产单位的安全运行、安全管理、安全隐患排查和治理、设备检修、危化品的监控等情况，实现安全工作动态监控，更好地服务和支持安全生产工作。信息网络技术在安全教育培训中的应用。
兖矿鲁南化肥厂通过建立安全信息网络平台，实施阳光安全教育培训，使全员安全素质和安全意识明显提升，促进了本质安全型企业不断迈上新水平。
面对不同幼儿分离焦虑的表现，教师还应采取相应的对策：对于有大哭大闹表现的幼儿，应转移注意力如将幼儿带入卧室，允许其发泄自己的情绪，这类幼儿往往性格开朗，独处一会儿后情绪慢慢平静下来，这时再引导其与其他幼儿相处。
对于有默默流泪表现的幼儿，应倾注爱心，主动关注这类幼儿性格内向，不善与人交往，胆小，分离焦虑会持续较长时间，教师应多加抚慰，采用语言鼓励、身体接触等方式，减轻其分离痛苦。
如每天从父母手中接过幼儿后搂抱一会儿，与其轻声细语聊天，帮其擦拭眼泪，让孩子感到教师是可以信赖的、是爱他的，使其逐渐将对父母的依恋转移到教师身上。对于有恋物表现的幼儿，应持宽容态度孩子用自己熟悉的物品减轻自己的分离焦虑，初期允许幼儿依恋这些物品，但要制定相应的教育措施，如用有趣的话吸引幼儿的注意力，让其慢慢喜欢与教师和小朋友交往，允许幼儿有反复，逐渐减少怀抱宠物时间，直至改掉毛病，与教师建立健康的依恋关系。
作为一名幼儿教师，面对幼儿的种种焦虑反应，首先要做到不训斥孩子，理解幼儿的反应，同情并允许幼儿适当发泄，从维护幼儿心理健康的角度出发，绝不能用强制性的训斥和恐吓把幼儿的哭闹反应压制下去；第二，用真诚的爱心和耐心，通过语言鼓励、身体接触等手段帮助幼儿停止哭闹，逐渐平息不愉快的情绪；第三，运用灵活的教育方法，开展生动有趣的教育和游戏活动，转移幼儿的分离焦虑，尤其是发挥游戏的功能，让幼儿在游戏的欢乐中忘却分离的苦恼
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