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浅析高职高专会计英语教学的现状

2012-8-17 20:27 浏览次数:421 我来说两句(0)
 其主要目的是使学生掌握会计专业英语词汇、会计基本原理和方法、西方财务会计基本知识及其一般处理程序;与此同时提高学生的英语听、说、读、写、译能力,从而能用英文进行会计业务处理,胜任涉外会计工作。会计英语课程的开设无疑将提升学生职业技术能力,增强其就业竞争力。会计英语的这一特点可以充分调动学生的积极性、产生良好的教学效果,但在实际的教学过程中,事实并非如此。对于专业英语,学生中间依然较普遍地存在畏学、厌学、低效的现状。笔者经过会计英语教学实践的探索,认为原因如下。生的英语水平差、专业基础薄弱会计英语是财会专业的一门必修课程,建立在学生具有一定英语和会计专业知识的基础之上。
     教师用英语进行会计专业知识的教学,学生的英语水平和专业知识的掌握程度直接影响了教学效果。高职高专层次的学生英语水平普遍不高,很多同学进入大学之前英语就很差:词汇量少,语法不清,阅读理解和写译能力偏弱,缺乏听说能力。很多学生对英语丧失了兴趣,即使有些同学对英语有兴趣,也由于基础太差而无法取得好的学习效果。这种状况在进入大学之后并没有得到大的改变。专科层次的学生一般学制都为三年,会计英语课程一般在大学二年级开课。此时虽然经过了一年的大学英语的学习,但学生的英语水平并没有得到根本性的改善或提高,通过国家大学英语四级考试的同学寥寥无几。与大学英语相比,会计英语更难以掌握在于它独特的专业特点:专业术语繁多,意义及用法也较偏,且词汇量大;句子严谨冗长,语法结构复杂。学生们普遍反映很难记忆,更难理解与掌握,因此缺乏对会计英语的学习积极性。
     会计英语课程的设置要求学生具有一定的会计专业基础知识,再进行会计英语教学,只有这样才可能取得好的教学效果。但很多学校的课程设置存在层次不清或者紊乱,这对专业英语的教学产生了不利影响。高职高专财会专业的学生尽管已经学习了一定的会计基础课程,但学生对专业知识的掌握程度不尽相同,有相当一部分的学生并没有掌握好会计专业知识。在对会计专业知识的学习效果有待商榷的情况下,会计英语课程的学习难度可想而知。而且由于各国会计概念、会计处理方法不同,会计准则和会计制度也存在着差异,学生容易对西方财务处理方法与自己之前所学的本国的会计处理方法产生混淆,导致学习上的排斥或者倦怠心理。


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