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会计专业英语教学之我见

2012-8-17 20:40 浏览次数:434 我来说两句(0)
树立学习目标,激发学习动力学习目标是学习的出发点,也是学习的归宿。确立具体明确的学习目标是本课程第一节课的重要任务。目标越明确、越切合学生的实际情况, 其学习行动中的每一次努力越能够获得成功。在成功中体验学习的喜悦, 学习过程也就充满了活力、激情和意义。创新教学方法,提升教学水平在大力提倡实施素质教育的今天,教师在教学过程中必须不断更新与运用各种教学手段以激发学生学习的主动性和积极性。教师应潜心研究适合学生特点的教学方法以提高他们的学习本门课程的兴趣,指导学生掌握正确的学习会计英语方法,使学生既有坚实的基础知识又有举一反三、触类旁通的分析和解决问题的能力。可以因材施教,实行启发式,讨论式教学,鼓励学生独立思考,培养学生创新意识。
     注重专业词汇学习,善用启发式教学我们都知道英语词汇的掌握是学好英语的基础,会计专业英语的学习也不例外。但会计英语专业词汇普遍拼写长,词义变化多,课堂上逐一解释第一浪费时间,第二由于过程枯燥而导致效果不好。授课教师应在注意多重复,多练习的同时,用一些单词记忆法引导启发学生事半功倍的掌握单词。如学生在遇到有相似或相近的词时,往往会使其原有记忆受到干扰,这时授课教师可事先将意义相近、词形相像的重点术语整理出来,然后利用专业术语间渊源关系,采用归纳记忆法,将这些词加以归纳、整理、辨析。例如,在第一堂课中应该以“account”为中心,归纳可能在以后单元才出现的相关术语,让同学们利用过去所学的会计知识,对比猜想记忆,举一 传统的会计专业英语教学是串讲翻译课文、适时加入语法教学。
     这种教学模式与高职高专注重的学生应用能力的培养目标有一定的距离。在实践中这样的教法会使相当一部分学生如听“天书”,不能有效提高学生的学习兴趣和教学效果。教师在授课过程中应该针对高职学生的特点,从传统的“以教师为中心”转变为“以学生为中心”,充分发挥学生的主动性,提高学生学习的兴趣。笔者认为,在每次课之前,教师应先用母语将本节基本知识点和重要知识点概括后,就某个问题布置任务,把学生们分成小组讨论,引导学生独立思考,调动起全体学生的积极性;同时,按学生英语水平差异、专业基础水平差异,对“人”出题,鼓励他们回答问题,引导他们找到正确答案,
     使得大部分学生逐渐在课堂上增强自信。加大实践性教学比重,以练代讲,边练边学高职高专培养目标特点要求教学组织中应以实践为主,侧重技能训练。所以授课教师在讲授专业英语某些章节时,应以练代讲,让学生结合曾经所学会计知识,边练边学。如在学习资产负债表、收益表和留存收益表时,传统的教法是首先分析每个表的结构,每个项目的内容,然后逐一举例教授如何编制。


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