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谈论高职会计专业英语教学改革的思考

2012-8-17 21:04 浏览次数:539 我来说两句(0)
教师授课目标不明确,授课效果差一是教师上课只是完成对课程翻译的讲授,解释长句难句,带领学生练习一下专业术语,而且很多教师都是英语专业教师,对会计专业知识了解有限,因而在讲授过程中,只能按字面意思翻译,不能用英语向学生传授系统的专业知识。二是有的教师自己对该课程的实际可用性没有信心,更无法说服学生重视这门课,因而上课只能是教师唱主角,学生能跟就跟,师生互动性差。有的教师觉得既然专业英语无法吸引学生的学习积极性,还不如增加趣味性的英语笑话、故事等,让学生最起码能学到一些英语听说方面的知识,这就模糊了专业英语学习与基础英语学习的目标。用人单位不满意企业对会计人才的要求,尤其是有涉外业务的企业,或是外资企业,对会计人员英语的要求是最起码能看懂并会填制英文单证,包括汇票、支票、本票、提单、信用证、保险单及企业内部的一些英文单证等。外资企业还要求会计人员能看懂并编制英文报表,能看懂会计工作的英文传真,能听懂会计工作英文工作语言,能用英文与上司及同事进行工作汇报和交流。但当前高职毕业生英语基础差,很少能达到六级水平,因而参加工作不能很快适应工作要求,能够有针对性地学习专业工作英语的会计专业英语课程对这方面的训练比较少或者根本没有,使得用人单位对高职学生这方面的素质不满意、不认可,影响了学生第 2 期 毕克如:关于高职会计专业英语教学改革的思考69 的就业。
    会计专业英语教学改革应遵循的原则高职院校的会计专业英语课程改革的目的应使高职会计专业学生掌握工作中基本的英语交流能力,能用英文处理相关工作事宜,毕业生能尽快适应工作状态,以满足市场经济发展对会计应用人才的需要。与市场经济发展需求相一致的原则如何造就高素质高职高专的学生,扩大其创业和自主就业的空间,是当代高职教育一个亟待解决的问题。以市场为导向,培养市场所需要的合格人才,才能扩大就业范围和门路。面对知识经济的新世纪,会计专业英语教学担负着促进学生完成从基础阶段到应用阶段过渡的任务。它既不是单纯教英语,也不是单纯传授专业知识,而是要以实践训练为主,让学生学会在专业领域中用英语进行有实际意义的交流。与地区经济发展需求相一致的原则高职院校的课程设置、专业技术发展水平、学生的就业状况等都会受到所在地区经济发展的影响。笔者所在院校位于沿海开放城市大连,又毗邻省会沈阳,可以说位于东北经济发展的核心地区。这样的地域经济特点,使得对会计人才要求也相应要高,尤其是对涉外会计人才需求量大。这就使得高职会计专业人才培养必须立足于区域经济发展的需求,改革会计专业英语课程内容,增强实践训练,使高职会计专业学生在人才市场竞争中增加就业的法码。
    与高职人才培养目标相一致的原则高职教育是一类专业教育,其培养目标要求学生在掌握一定专业基本理论知识的基础上强化学生的技能培养。高职会计专业培养目标定位为:培养德、智、体全面发展,有务实、创新精神,具备会计专业理论知识和实践操作能力,适应生产、建设、管理、服务第一线需要的应用型会计专门人才。因而会计高职教育培养的是专才而非通才,应注重学以致用,加强专业训练,其中就包括会计的专业英语训练。会计专业英语教学改革措施教师素质的改革会计专业英语的教师首先应具有扎实的会计专业理论功底和丰富的会计实践经验,最好具有涉外会计工作经验和外资企业会计工作经验。其次应具有运用英语进行专业课教学的能力。教师必须在英语语言上具备比较高的水平,受过严格的英语听、说、读、写、译的训练。基于以上对会计专业英语教师素质的要求,应对目前状况进行改革:第一,改变会计专业英语教师由基础英语教师担任的状况,而应改由经过训练达到要求的会计专业教师来承担。因为英语专业教师要具备会计专业知识和经验是很困难的,而由于英语是工具,在各级教育中都设有相应课程,所以对会计专业教师进行选拔和培训后就可以达到要求。第二,会计专业教师通常达不到专业英语教师那样流利的英语听说能力
    这就需要对担任会计专业英语教学的会计专业教师进行定期培训,最终使其达到在授课过程中自如地使用英语进行全程教学水平。第三,高职会计专业英语培养的是能在会计工作中运用英语交流的技能性人才,这就需要教师具有这方面的经验。因此,应为教师提供这方面的学习和培训机会,取得实践经验,才能使他们在教学中现身说法,通过介绍自己的学习和工作经验,在专业英语教学中取得事半功倍的效果。教材内容的改革第一,教材编制应适合高职学生的英语水平,改变原来教材编写直来直往,对学生的实际英语水平缺乏考虑,没有遵循循序渐进原则的状况。第二,改变现有教材理论性太强、词汇量大,语言表达复杂、抽象,难句长句多,使学生理解困难,难以记忆的状况。对会计理论知识的英文文献学习,由于在会计实际工作中应用比较少而应予精简。第三,应增加会计英文单证的翻译和填制的内容,还应增加会计工作日常用语的听、说、读、写方面的内容。


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