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对会计专业英语教学改革的探索与实践

2012-8-17 21:06 浏览次数:513 我来说两句(0)
  会计英语是会计专业学生的必修课程。其特点是集”会计课”与’‘英语课”于一体。它是用英语教授会计学的一些知识,但又不能简单地讲英文版(会计学》。该课程教学大纲要求学生最终掌握一定t的专业词汇,有用英语处理财会业务的能力以及阅读有关专业文章的能力。,998年国家教育年部,新制定并颁布了(高职高专教育英语课程教学荃本要求),对高职高专英语课程的性质和任务、教学目的、教学要求、语言知识和技能等问题作了阐述,指出要把读译的能力与听说的能力并列起来,适当降低英语阅读能力的要求,加强听说能力的培养,以适用社会对涉外业务文际能力的储要;坚持 “ 实用为主,够用为度”的大方向,以培养学生实际应用语盲的能力为目标,突出教学内容的实用性和针对性,将语言基础能力与实际交际能力的培养有机结合起来。由于会计专业英语实用性较强,且涉及广泛的经济管理知识,学生觉褥这门课程既,耍又难学。所以,作为会计专业学生的必修课程中比较难的一门专业课,会计英语的教学应当不同于基础英语和公共英语的教学,它应当坚持的是“实用为主,够用为度”的方向,教学过程应其有针对性,突出实用性。规定专科生入学时以由词汇t应为1600个,但实际上远远小于这个数。
    据调查,就笔者所教的05级三个会计班而言,目前通过国家四级英语考试的同学很少,而其考试失误的关键就在于词汇t太小,语法知识不清,听力丢分严重。一方面,部分学生英语底子特别差,上高中时墓础没打好,对英语的学习既没信心也没兴趣。对攀础英语尚且如此,更不用说枯澡难恤的专业英语了。另一方面,有部分学生虽然对英语感兴趣,但由于基础差或者学习方法不对,英语水平还是较差。从总体上来说,学生整体的英语听说能力较差,能开口敢开口讲英语的同学不多,所学的英语正像李岚清副总理批评的那样 “ 听不俊,讲不出。”摸清了学生英语水平的底子,真正了解了学生学习英语的难点和问题所在,才能在专业英语的教学当中有的放矢,对症下药,这一点是搞好会计专业英语教学的基础工作。全,了解攀生的共.水平.目材抽 …摘好.计,t英,橄,的二目前,高职院校的学生英语水平普遮不高。虽然(专科英语课程教学基本要求》中三、采用班活实用的位,方法.摘好会计专业英.吸一的关. 针对高职学校会计专业的学生其英语水平普遍偏低的现状,在专业英语的教学当中尤其要讲究教学方法。在笔者的实践当中,总结出以下几点: 利用专业知识教学生学习会计英语,是搞好会计英语教学的重要手段。职业教育英语的学习,要根据学生学习的专业,体现专业特色,满足专业要求。
    作为会计专业的在校学生,在学习会计专业英语的过程中如果能充分利用已学过的专业知识,在即将学习的英语课文中找出与专业知识相对应的词汇与术语,对于学生了解会计专业英语的荃本特征、习惯表达方式;掌握一定数t的专业术语,理解会计专业英语比较抽象的内容、复杂的语句和较长的文章都有很大的帮助。所以,每次上课前,我都会告诉学生下次要上课的内容,让他们先去复习相关的中文会计知识,再预习英语新课。通过熟悉的知识了解不熟悉的内容,这样就可以一举两得:既巩固了已学的会计知识,又便于学习会计专业英语。通过对照学习,还提高了学生学习会计英语的兴趣。注重词汇和语感的教学,是提高学生语言应用能力和整体英语水平的关键。虽然会计专业英语与学生已学过的专业知识密切相关,但其结构严谨,理论性强,且句子较长,内容抽象,难以理解。对于高职院校会计专业的学生来说,英语词汇t 少,专业英语词汇t就更少。而英语的学习,词汇又是最墓本的。掌握必要的词汇是提高语言应用能力的关键,一个不,视积皿词汇的人会掌握外语文际能力是不可想象的。就会计英语而言,其单词专业性强,音节多且单词长,难记易忘,易混淆。为此,在教学中,笔者把学生如何掌握会计英语术语作为突破口,对这些术语除了在教学中注愈多讲多练外,还应通过一定的技巧方法来拓宽学生的词汇t。
    例如,在讲解单词时,不是简单地给出其在文中的含义,而是通过上下文的理解来确定其正确含义,并且通过分析单词结构,多向学生讲解词级法、归类法等,变生词为熟词,由熟词扩展生词新词。学习语言,语感的培养是提高语言应用能力很,要的一个方面。在教学过程中,除了要求学生尽t多听多读外,还应该注意培养学生的语感。例如,为让学生提高阅读能力,在讲解课文时,很,要的一点是使他们能分清句子成分,尤其是耍找到谓语,然后进行句子成分分析,变复杂句为简单句,这样就可以使学生容易理解,并使得基础参差不齐的学生有了大致相同的起点,每课都能令大部分同学各有所获,从而调动全体同学学习会计英语的积极性。发展学生的表达能力,突出实用性是会计专业英语教学的最终目的。传统的英语的教学主要注,的是单词的传授和对课文逐字逐句的讲解和翻译,而很少注l学生口语的训练,专业英语的教学这一特点尤为突出。但是外语学习不仅是词汇记忆和掌握语法知识的过程,最,要的是培养实际运用外语的技能和习惯。    高职院校的专业英语课教学必须突出“实用为主,够用为度”的大方向,因此,在教学的过程中,尤应,视学生表达能力的培养,突出实用性。其一应提高口头表达能力。会计专业英语必须坚持“开口“教学,对于其长长的单词、句子和段落,如果不会念,就无法达到很好的理解和记忆,也就无从攀握。在实践中,笔者发现,大部分学生不敢开口讲英语,一方面与他们勇气不足有关,另一方面与一些同学发音不准,怕人笑话有关。为此,笔者在教单词时,一般先标上音标,同时复习48个音标的发音,在带读后鼓励学生大声朗读。在学习课文时,鼓励学生尽,大声读,一段不行,就读几句,几句不行,就读一句。


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