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高职会计专业英语教学探讨

2012-8-17 21:22 浏览次数:467 我来说两句(0)
 会计专业英语教学实践2.1 明确和细化教学目标开课之始,教师可介绍一些有关注册会计师行业英语考试的内容,使同学们认识到这门课在自己求生存、求发展的道路上的重要性。
  通过这项教育,使学生明确教学目标、认准职业理想、激发学习动力,这是搞好会计专业英语教学的基础和前提。其次,将教学的最终目标细划成若干个阶段目标,每个阶段跨度不能太大,目标定位不要太高,每个阶段都有哪些教学内容、教学环节、教学标准等,向学生做出明确交待, 不妨用汉语。
   选择适合的教学内容首先,注重尽量做到较全面地覆盖整个学科,以“会计的账务处理程序”为主线,连接会计体系中其他核心课程和工作岗位中经常遇到的专业词汇;其次,注重以实际应用为角度设置教学内容,尤其是对于每个知识点都配以相应的实训题以强化理解和记忆,注重理论与实践在专业教学中的综合;再次,注重先进性、拓展性,编人的知识既适应于中国国情,又不仅仅局限于国内的理论,还注重国际上几个主要国家先进的会计理论和操作实务,以拓展学生的思维。
   灵活运用教学方法由于这门课用英语学习专业的会计知识和学生的英语水平有限,在实际教学中我们对每个理论知识点的讲授上将内容限制在“够用”的范围内,对必备技能进行强化训练。
  教师在讲课时采用如下教学方法:首先,帮助学生回忆起在以往会计课程学习中特定知识点的内容;其次,对于主要的知识点,引入相应的专业英语词汇;再次,用英语的思维再学一遍专业知识;第四,介绍西方目前的会计制度与操作;第五,实际案例,实际分析、操作。具体的教学方法有图示法、案例法、讨论法、模拟套写和实际操作法等,在传授知识的过程中尽量以丰富的画面与图表将文字内容形象化,以提高学生对知识的理解能力和记忆效果。
  教材的选择一是主体教材要精。一般应考虑的基本要求是:专业信息的涵盖量。内容最好能涵盖本专业的工作范围、理论依据、工作程序与内容、主要业务描述等, 能反应本专业的新知识、新热点;课文形式是否新颖多样。例如是否有模拟原始会计资料、文件、案例、实际会计业务;二是词汇量适中。由于是专业英语,所以,对日后工作中将会遇到的专业词汇必须够用,而且专业词汇要国际标准化,以适应岗位的需要。英文原版教材术语标准,账簿的样例和账务处理案例较多;三是电子教材要活。
  音像等电子教材所介绍的内容应该形象生动,深入浅出,有着很强的可视性、可听性。
  考核方式对会计专业英语的考核不应采取单一的试卷考试形式,而要根据实际情况与实习、业务交流等联系起来,重点考察学生实际运用专业英语的能力。学习会计专业英语不仅仅是为了看懂,而且要能操作运用,并把它作为一项专业工具。总之,会计专业英语教学应以培养学生掌握会计专业英语为目标, 以能否独立、正确地在专业工作中用英语表述部分业务或与外方人士就专业问题进行英语交流,编写或阅读相关英语方面的凭证、账册、报表、报告等作为评价标准。
  存在的问题和对策问题一: 实训和教学资源开发不够。中文的会计实训材料很多,而国内的英文实训材料却几乎是空白。
  对策:采用英文原版教材,术语标准,账簿的样例和账务处理案例较多。同时,要恰到好处地组织会计业务训练。这种训练要贯穿教学内容的全过程。比如教师提供英文的某企业某会计期间全部的经济业务资料给学生,学生完全按实际会计工作常规去分析、解决和处理, 最后做出英文的会计凭证、用英文记账、编制工作底稿及报表,并能用英语口头回答相关问题。通过这样的方式,使学生动口和实践操作,就所学内容得到一次完整的操练。
  问题二:由于教学对象的前期英语基础和专业知识的差异,课堂进度往往视学生的领悟能力和配合度而定,有时难以掌控,完不成教学内容。
  对策: 课堂教学中恰当地使用母语。如果学生对要即将学习的信息很熟悉的话,课堂可尽量或全部使用英语;而如果学生对即将学习的知识非常陌生,在妨碍理解的时候,就要恰当地使用母语,以帮助理解。另外,专业英语教学一定要把专业性体现出来、对教学大胆改革,打破原有模式,走双语教学之路。
  问题三:专业口语能力的提高存在一定障碍。一部分学生即使能用英语处理会计业务,但却不能用英语进行专业的涉外交流。


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