浅析会计专业英语教学

提高会计专业英语教学质量的建议明确课程定位及教学目标会计专业英语应该培养学生在涉外会计活动中, 搜集会计信息、处理会计业务,具有跟踪国际会计理论和实践最新发展的能力, 让学生在学校学习阶段就能够在英语语言环境下对会计信息和会计业务有一定了解, 为他们以后的学习和工作奠定良好基础。这就是说,会计专业英语的基本教学目标是：掌握会计术语的英语表达方式,能熟练书写、运用这些术语; 了解英语语言环境下基本会计业务的处理和会计报表, 能用英语进行简单的会计分析; 能对英语资料进行正确的翻译,为跟踪、学习国际会计理论和实践的最新进展奠定基础。除此之外,如果学生英语口语具备一定基础,还应具备一般对外进行专业交流的能力。这样,在教学中应该有针对性地加大学生上述能力的培养,使其逐步具备这些能力。
　　教材完善配套，满足需要课本，乃授课之本。会计专业英语的一些教材还存在着教学内容欠专，辅助教材欠缺的问题。对此，应采取选购教材和自己编制教材相结合的方式，加大教材建设力度。主体教材要精，而且要与时俱进，能反应本专业的新知识、新热点。语言表述要简洁、流畅、优美，不晦涩难懂，使学生在学习专业的同时，又加强了语言技能的掌握。由于是专业英语，所以，对日后工作中将会遇到的专业词汇决不可忽略，要尽量扩展掌握，以适应岗位的需要。非专业方面的词汇则可以简代繁，以尽量突出专业英语的特点。辅助教材要实。教材中汇集了适应需要的实际案例、相关书籍、报刊杂志中的有关内容，这些内容简短实用、新颖引人。教材配套使用，互为补充，适应了课堂教学、学生自学的需要，为增强学习效果提供了内容上的保证。
　　教学突出实作，贯穿互动组织会计业务训练，这种训练要贯穿教学内容的全过程。
　　每个单元教学结束后都要进行最终进行全面的综合训练。如综合训练就是由教师提供英文的某企业某会计期间全部的经济业务资料，包括有关原始凭证，提供给学生，让他们以会计的身份，完全按实际会计工作常规去分析、解决处理，最后做出英文的会计凭证、用英文记账、编制工作底稿及报表。并能用英语口头回答教师就其所作的工作及报表内容提出的问题。通过这样的方式，使学生动脑、动手、又动口，就所学内容得到一次完整的操练，大有“百闻不如一作”的感觉。对于训练不达标的学生，要进行补课补训，直到达标为止。另外，要恰到好处地组织复述。复述不仅有利于对课文的整体理解，也有利于整体的运用。
　　因此，它是会计专业英语教学中进行实作的又一个重要方式。
　　教师可将一些关键的词语、短语打成字幕，让学生连词成句，复述课文的内容。也可以让学生边看边想边复述，用词串句，用句串段，由段及篇，层层扩展。实践证明，大量的复述，是学生记忆和巩固课文的有效手段，是培养学生口语能力的重要途径，也是教师检查学生对所学课文领会程度的方法之一。学生在复述过程中自然而然地掌握了单词、短语和句型的实际用法及语法规则。在组织复述中，要特别关注一些基础差的学生，他们一般难以独立地、较好地完成复述。此时教师可采用不断提示的方式帮助他们积极大胆地进行复述。
　　还应组织不同类型的讨论,鼓励学生之间的交流,通过相互间的讨论和交流加深对问题的理解。这些措施不仅可打破传统教学模式的沉闷气氛,增强学生学习的主动性,还可锻炼学生的综合素质。
　　加强师资建设抓好专业英语教学,提高教师的素质,从根本上解决师资问题。抓好在职培训,使教师不断更新语言知识及教学理念。培养能够承担专业英语教学工作的教师。我国高校中大多数教师在专业领域是非常优秀的,运用英语摄取信息、进行专业资料的翻译的能力也很强,但使用英语组织教学却往往觉得很困难。这一方面也是过去英语学习中应试教育的结果, 另一方面跟学校在这方面人才培养的重视和投入不够有关。高校一方面应对教师特别是年轻教师的外语能力作出明确的要求, 同时应组织这方面的培训,组织、加强与国内外高校的交流,使一部分教师能够得到锻炼,胜任这方面的教学工作。

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