高职会计英语教学初探

　随着改革开放的不断深入，各行各业对外交流日益增多，对于会计行业的专业英语水平的要求也越来越高；同时，我国会计制度逐步与国际接轨，企业对掌握会计专业英语的人才需求也越来越大，在会计专业开设会计专业英语的重要性就显得更加突出。而且会计英语的使用已不仅仅是看英文的报表，还需要用英语就业务问题进行讨论交流。
　　因此，会计英语教学方法必须顺应国际经济政治全球化发展趋势，全面提高会计英语教学质量，培养出既具有会计专业技能又具有一定英语综合运用能力的高职复合型人才显得尤为重要。由于该课程实用性较强，涉及的专业较广，学生觉得这门课既重要又难学，但是当前会计英语教学效果并不理想，存在诸多问题，正是基于这种考虑，本文笔者结合教学实践，谈谈对会计英语教学的体会。
　　会计英语教学中存在的问题1．教学目的不明，课程定位不清在教授会计英语课程时没有弄清楚真正的教学目的和课程定位，上课只是完成对课程翻译的讲授，带领学生练习一下专业术语，将专业英语课程当成基础英语来讲解，错误地引导学生把主要精力用在单词的学习上，混淆了专业英语学习与基础英语学习的目标。
　　课堂教学缺乏特色，忽视培养学生的实际操作能力目前，会计英语在教学上基本采用课堂讲授方式，侧重于专业术语的解释、课文内容的翻译，以及句型和语法结构的分析，实践操作的内容很少。
　　学生水平较差，学习劲头不足职校的学生英语基础较差，学生对基础英语的学习没什么兴趣，更不用说枯燥难懂的专业英语了，再加上会计专业英语教材难度上升幅度比较大，很多学生上课听不懂，学着困难，还有很多学生对这门课程不重视，认为与会计实际工作联系不大，学了无用。
　　师资力量薄弱，缺乏高素质的专业英语教师《会计英语》作为一门专业外语，有着会计专业知识与英语相结合的特殊性。因此，从事这门课教学的教师，既要懂会计专业知识，又要具备一定的英语水平。解决会计英语教学中存在问题的建议1．制定目标与实际相结合教学目标应与人才培养目标相一致。会计英语是会计专业学生的一门必修课程，其特点是集会计与英语于一体。会计英语的教学目标有以下三个：第一，掌握会计术语的英语表达方式，能熟练书写、运用这些术语；第二，了解英语环境下会计基本业务处理和会计报表，能用英语进行简单的会计分析；第三，能对英语资料进行正确翻译，为学习国际会计理论和实践的最新进展奠定基础。
　　明确专业英语的课程定位及教学目标，在教学实践中加以有效贯彻实施。教师应在进行教学设计的时候将教学目的具体化，将最终教学目的进行细分，即为每一堂课设置一个明确的阶段性目的，以及达到该目的所采用的方法，让学生在上课时知道在该堂课要掌握的内容，以及如何来掌握这些内容。
　　在教师讲解完后，给学生一点时间总结该堂课的内容，然后进入能力训练环节。通过能力训练，完成该堂课的教学目的。重视实际操作，培养学生应用能力对于会计专业的学生而言，学习会计专业英语更重要的一个目的就是要学会如何用英语来处理实际会计业务，这就需要恰到好处地组织会计业务训练。训练应贯穿教学内容的全过程，每个单元结束后都应进行全面的综合训练。让学生独立完成各项工作，提高他们的实际应用能力，同时又能对中西方会计实务处理的异同之处有深刻的理解，专业知识得到巩固。从学生的实际出发，因材施教，采取多种教学方法调动他们的兴趣和学习积极性在教学中采用循序渐进、周而复始的方法。一开始就要让学生认识到这门课在用人单位全局工作中的重要地位和作用，认识到这门课程在将来职业发展道路上的重要性。
　　加大信息量，拓宽学生的知识面，满足他们的多种需求。教师对专业背景知识的补充介绍，有利于学生对英文文献中复杂语句的准确理解，激发其学习兴趣。改革教学方法，在教学中适当组织一些案例进行讨论。改变一贯的单一讲授方式，鼓励学生之间的交流，通过相互间的讨论和交流加深对问题的理解。
　　加强师资建设，培养能够承担专业英语教学工作的教师解决会计英语课程教师短缺问题，一方面需要引进既懂英语、又懂财会的人才；另一方面可从校内现有教师队伍中选拔从事会计教学的教师进修英语知识或安排从事英语教学的教师学习会计知识，这样才能为会计英语的教学创造条件。

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