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谈提高会计专业英语教学的质量

2012-8-17 21:54 浏览次数:1086 我来说两句(0)
近些年来,随着中国加入世贸的步伐,一些相关单位都迫切需要既熟练掌握会计业务本领,又通晓会计专业英语的实用型、复合型人才.为适用这种需要,一些成人高校、高职院校等也陆续开展了会计专业英语的教学,培养出的学生也很抢手.同时,笔者也了解到,有不少学生上岗后,还达不到岗位对其业务水平的要求,最终自己丢了饭碗,学校砸了牌子.究其原因,主要还是教学过程中存在的缺陷所致.由此,现结合自己的教学实践,提出优化会计专业英语教学质量的三点看法:
  要给学生提供动力,搭建梯子.成人高校、高职院校一类的学校,其生源大部分是没有达到普通高校录取线的普通高中、职业高中及技校的毕业生.他们综合素质不高,英语基础普遍较差,这就要求我们必须找准主要症结,对症状下药的开展工作,才能使其在学习掌握会计专业英语过程中有动力、有长进、有后劲,达到培养目标.
  一是针对学习信心不足、畏学厌学的问题,引导他们明确教学目标、认准职业理想、激发学习动力.开课之始,就要通过理论讲授、实地参观等形式将教学目标及毕业后的岗位要求明明白白地、实实在在地向学生"摊牌",使同学们认识到这门课在自己求生存、求发展的道路上的极端重要性,认识到这门课在用人单位全局工作中的重要地位和作用.对这种"专业重要性"的引导教育还要注重贯穿于教学的全过程,防止和及时制止个别学生出现滑坡和反弹.通过这项教育,从而使他们丢掉不切实际的幻想,矫正不正确的心理状态,开启内在的学习动力,用自己踏踏实实的"学",密切配合老师勤勤恳恳的"教".实践证明,对明确教学目标和职业理想的教育抓住不放,贯穿始终,是搞好会计专业英语教学的基础和前提.
  二是针对基础差、起步慢的问题,采取循序渐进、小步快跑的方法保证教学效果.对此可做两方面工作:一方面,将教学的最终目标细划分成若干个阶段目标,每个阶段跨度不能太大,目标定位不要太高,每个阶段都有哪些教学内容、教学环节、教学标准等,都一一向学生做出明确交待,并在教学实施中紧锣密鼓的加快推进.这样做收效比较明显,同学们认为老师给他们搭起了一付看得见、摸得着、攀得上的梯子.
  另一方面,要以优带差,结成学习对子或学习小组,并以相应的制度给予保证,使学生之间可以经常性地、随机性地互交互学、互学互练.我们通过这两项措施,使不少基础很差的同学都能始终保持旺盛的学习热情,较好较快的通过了词汇关、阅读关、写作关等.对英语经济业务资料和凭证等的理解,对会计分录、记帐、工作底稿、会计报表等都编制的科学规范,在实习期间就得到了实习单位的好评和青睐.
  要使教材完善配套,满足需要.课本,乃授课之本.会计专业英语的一些教材还存在着教学内容欠专,辅助教材欠缺的问题.对此,应采取选购教材和自己编制教材相结合的方式,加大教材建设力度,并注重把握住下面三点:
  一是主体教材要精.主体教材在会计专业英语教材中举足轻重,要坚持宁缺勿滥,要精要管用的原则.一般应考虑的基本要求是:专业信息的涵盖量---内容最好能涵盖本专业的工作范围、理论依据、工作程序与内容、主要业务描述等,而且要与时俱进,能反应本专业的新知识、新热点;课文形式是否新颖多样---例如是否有模拟原始会计资料、文件、案例、实际会计业务,而不仅是干巴巴的课文和课后练习;语言表述要简洁、流畅、优美,不晦涩难懂;展示典型的语法现象---如各种时态、语态、成语、惯用语等,使学生在学习专业英语的同时,又加强了语言技能的掌握;词汇量适中---由于是专业英语,所以,对日后工作中将会遇到的专业词汇决不可忽略,要尽量扩展掌握,以适应岗位的需要.非专业方面的词汇则可以简代繁,以尽量突出专业英语的特点.
  二是辅助教材要实.教材中汇集了适应需要的实际案例、相关书籍、报刊杂志中的有关内容,这些内容简短实用、新颖引人.三是电子教材要活.录音、录像、影碟等电子教材所介绍的内容应形象生动,深入浅出,有着很强的可视性、可听性.有些现场演示的内容,可由学生承担,这样学生看自己师兄师姐的"大作"则有着更强的接近感和亲和力,容易接纳.上述三类教材配套使用,互为补充,适应了课堂教学、学生自学的需要,为增强学习效果提供了内容上的保证.
  要让教学突出实作,贯穿互动.会计专业英语教学的内容上有三个主要特点:其一是长句多,复合句多,一个句子中,常为说明界定事情用几个定语从句或状语从句.所以,如果语法基础不好,即使每个词的含义都知道,但也看不懂整个句子的含义;其二是专业词汇虽然比较偏,但却比较多,不大容易掌握住;其三是教会学生用英语从事具体的会计业务工作,熟练地掌握一些技能.


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